一雄の場合・・・過去の記事はこちら。　一雄vol.1／一雄vol.2　／　一雄vol.3


一雄、40歳代、会社員。営業職のサブリーダー。若い世代を教育して、育っていくのが楽しみ。

　人に何かを教えたり、若い世代がそれによって成長していくのを見るのが好き。現在の仕事の上でも、教育や指導をしたり、講師としてセミナーで話をしたりといった場面はあるが、もっと直接的に「教える」ということを自分の仕事にできないかと考えている。今すぐではなくても、たとえば定年後にでも。



　大学で教員免許を取得しており、これまでに教職に就いたことはないが、そういったことに年々興味が増してきている。



　教えられているときよりも、人に教えているときの方が、物事が身につくことは、みなさんも経験があるのではないでしょうか。

　教える、学ぶ、という場面では、「インプット」と「アウトプット」という言葉が使われます。
「勉強（インプット）したら、誰かに話す（アウトプット）するといいよ」
　こんな言葉はよく耳にします。

　実は、私たちの脳は、「インプット→アウトプット」の順番ではなく、「アウトプット→インプット」の順番で構成されています。

　これはジェネラルムーブメントと呼ばれ、赤ちゃんを観察していると良くわかります。
　赤ちゃんは、見た物に手を伸ばすのではなく、手を動かしていて触れた物を見ます。つまり、先に行動があり、それによって何らかの感覚を得るのです。

　この「アウトプット→インプット」のサイクルがうまく回ると、私たちの脳は大きく成長します。「行動して得た感覚から次の行動を決める」というサイクルです。
　
　このサイクルをうまく回すために、私たちが使っている機能が予測です。



　例えば、新しく社員を雇おうと求人広告を出し、予測した結果と大きく外れた事態が起こると、脳は混乱します。頭が真っ白な感じです。
　この混乱を避けるために、過去の記憶を積み重ねていき、精度の高い予測ができるようになる。これが、脳の成長です。



　さて、教育に年々関心が強まっている一雄さん。
　教育の場面では、「アウトプット→インプット」の順番です。自分が「教える」という行動をするときには、それをした結果どうなるのかを予測します。

　予測に近い結果が得られると、成功です。脳は、この成功を報酬としてとらえるので、さらにその行動を続けたくなります。　しかし、いつも予測通りの結果だと、脳の報酬系が慣れてしまい、つまらなくなってきてしまいます。

ここで、予測から大きく外れた結果が必要なのです。

　予測を大きく外れることで、それを記憶し、次の行動に反映させる。これが自分の脳を成長させるためには最適な環境です。
　人が育つのを見たい。その場面を増やしていくことが、生涯一雄さん自身を成長させることになるはずです。